齐心协力共交流，听课评课促成长——跨年级大教研教学观摩研讨活动

　　这节课是八年级上册第三单元sectionB的内容，教学目标的制定源于教材，但又高于教材，整个教学过程中重视通过对话来培养学生语言技能和语言运用能力。王老师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，具有较好的亲和力和感染力。同时能根据学生的知识现状进行教学设计，由易到难，使得课堂教学更为有效。

　　课堂开始从关于朋友的名言警句入手，学生表现都很积极，接着让学生说出一些形容词或者副词的比较级，然后让学生描述或者评价"我"的一位好朋友的，如：He is tall and strong. He runs fast…此时教师多和学生一起回顾曾经所学的形容词或者副词，越多越好，这样做的目的，一是可以为学生提供很多练习素材，二是在学习形容词或者副词的比较级变化时会有更多的例子。

　　B部分总体来说是对写作的层层增进。3a提供了两个好朋友的信息，要求学生找出两个好朋友的相似之处和不同之处。这部分提供了很多描述性词汇，学生只要选择这些词汇，然后正确使用比较级就可以完成任务。3b 的难度有所增加，要求学生提供两个朋友，并且找出某些方面与自己相似或者不同的朋友。3c则是要求学生写一篇完整的作文，要求写两段。教师可以指导学生第一段写朋友与自己 某些特点相似的地方，第二段则写朋友与自己相反的某些个性或品质；或者第一段可以将一个朋友所有的特点与自己作比较，第二段则写另一个朋友与自己相比较的内容。

　　王老师在备课和教学的过程中，着眼于合作学习这种教学模式，在教学理念、教学设计、学生的学习方式等方面始终以新课标理念为指导，巧妙地运用了合作学习法，让学生分组讨论，共同合作，解决问题，既培养了学生的团队协作意识和合作能力，又培养了学生探究问题和自主解决问题的能力。即"以人为本",帮助学生学会思考、学会学习、学会合作。如预习作业的调查任务和课堂中的角色表演，学生通过一起讨论、交流，每个学生都能够参与小组活动当中，都有事情可做。这样学生的自主学习兴趣很高，小组间的合作也体现的很好，在课堂中我竟然发现有部分差生竟然也能较准确的回答出问题，说明我们的学生已经学会了互相尊重，互相帮助。这种模式对后进生的提高会有很大的帮助，变传统教学中教师教和学生学的方式为师生互动教学的方式，师生之间形成一个真的"学习共同体"，达到互促共进的效果。